課程資訊
課程名稱
 教學原理
Principles of Instruction 
開課學期
 103-1 
授課對象
 學程  中等學校教育學程  
授課教師
 李紋霞 
課號
 EduTch5203 
課程識別碼
 P01 U0120 
班次
  
學分
 2 
全/半年
 半年 
必/選修
 必修 
上課時間
 星期三3,4(10:20~12:10) 
上課地點
  
備註
 非教育學程學生可修-限7人，教育方法課程。總人數限40人。新聞所302室。
總人數上限：40人 
Ceiba 課程網頁
 http://ceiba.ntu.edu.tw/1031EduTch5203_PI 
課程簡介影片
 
核心能力關聯
 核心能力與課程規劃關聯圖
課程大綱
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
課程概述

過去臺灣中等教育的教學都聚焦在基本學力測驗準備，十二年國教推動後，以考試為主體的教育必須徹底變革，教與學模式必須大幅調整。學校教學不能只教導學生被動複製知識，而是要培養出能創造思考、主動探索、深入學習的求知者。
這門課程將引領修課學生透過課前閱讀與摘要、課堂聽講與討論、課後個人與小組作業、教學現場觀摩與反思等學習活動，從教學理論、課程設計、教學方法、教學評量四大面向概略認識現今教育思潮，進而初步探索臺灣十二年國教下教與學的各種可能性。 

課程目標
 1.認識重要的國際學術評比，以了解現代公民所需的素養
2.瞭解教學相關理論與教學法，並能應用於教學現場
3.具備設計任教學科教案能力，並能實際執行
4.增進書面與口語表達能力
5.增進與他人有效協調合作能力 
課程要求
 一、出席暨參與課堂討論
二、小組團體表現
1.課前閱讀學習
2.教學理論介紹影片
3.破除迷思概念教案實驗
三、個人書面報告
1.活化教學列車案例分析+教學現場觀摩心得
 
預期每週課後學習時數
  
Office Hours
 另約時間 
指定閱讀
 1. 張清濱著 (2009)。《教學原理與實務》。台北：五南。
2. 教學主題相關文本 (電子檔講義)
3. 教育部十二年國民基本教育: 國中活化教學列車 http://12basic.edu.tw/Detail.php?LevelNo=888
4. 學思達教學法網站 (http://flipping-chinese.wikispaces.com/home)
5. 沈翠蓮 (2001)。《教學原理與設計》。台北：五南。
6. 李源順等人(2014)。《認識PISA與培養我們的素養》。台北：五南。
7. McCown, Rick, Driscoll, Marcy, and Roop, Peter Geiger. (1996) Educational Psychology: a Learning-centered Approach to Classroom Practice. (2nd ed.) Boston: Allyn and Bacon.
8. Ormrod, Jeanne Ellis. (2012) Essentials of Educational Psychology: Big Ideas to Guide Effective Teaching (3rd. ed.). Boston: Pearson. 
參考書目
 待補 
評量方式
(僅供參考)
  
No.
項目
百分比
說明
1. 
 出席暨參與課堂討論 
10% 
 此課程採用學習共同體及互動教學策略，課堂師生與同儕間積極互動及深入分享是課程成功與否的重要關鍵之一，因此要求修課同學盡量出席參與課堂活動，學生出席次數及參與課堂討論分享狀況將列入評分。 
2. 
 小組團體表現: 課前閱讀學習  
20% 
 (1)週值日生表現: 負責 5 分鐘的教育相關時事短評、蒐集各組週讀本測驗題 (每小組出 3 題)、各小組測驗題彙整及題型分類 (類型分析表課後上傳 Ceiba)，編製和執行當週課本閱讀小測驗 (每組題目至少選用一題，使用Zuvio系統)、教室教學設備準備等。 (2) 週課本閱讀小測驗小組作答表現、英文讀本閱讀之圖表整合摘要。  
3. 
 小組團體表現: 教學理論介紹影片 
15% 
 各小組從第七至十週課程內容中選擇一個學派或是代表學者的理論 (各組主題不重覆)，錄製一段10-15分鐘的介紹影片，影片必須清楚呈現導言、講授主體、結尾三種基本架構，並盡可能做到鳳頭、豬肚、豹尾的教學效果。 
4. 
 小組團體表現:同質小組: 破除迷思概念之教案設計與實驗 
25% 
 設計迷思概念教案，並以探究學習法，撰寫學術報告(以講清楚內容為首要重點，不限頁數，教案、前後測題目、訪談指引、受訪者記錄 列為附錄，作為佐據) 
5. 
 個人作業: 活化教學案例分析與教學觀摩心得報告 
30% 
 1. 觀賞活化教學列車至少五個案例，分析這五個案例符合哪些教學理論及原理原則；有哪些實施優點和限制。 2. 教學現場觀摩心得 觀摩二堂實際教學現場 (北市中山女中國文科張輝誠及其他學科)，記錄課堂教學流程，分析反映出哪些教學原理原則及學生學習議題、教學現場呈現的實務問題，進而提出自己的反思與意見等。  
 
課程進度
週次
日期
單元主題
第1週
 9/17  第一部分:概論
課程簡介、夥伴認識、學習公約
1. 有效閱讀的方法:SQ3R
2. 比K書更重要的事、Teaching Others等短文
3. 好的開始是成功的一半:第一天上課 
第2週
 9/24  教學基本概念
1. 教學原理與實務第一章
2. 設計一堂精彩的課程文章
3. BOPPPS 教學結構
4. 撰寫學術報告的策略:鳳頭、豬肚、豹尾 
第3週
 10/01  第二部分:教學評量
1. 教學原理與實務第十六章
2. Assessment Strategies
3. 國際評比短文 
第4週
 10/08  認識國際素養評量
1. 認識 PISA與培養我們的素養第二&三章
2. Assessment Strategies (397-406)
3. PISA-閱讀領先國家做法 
第5週
 10/15  認識國際素養評量(二)
1.認識PISA與培養我們的素養
第四章
 
第6週
 10/22  第三部分:教學設計
教學目標及教材組織
1.教學原理與實務第五至七章
2.教案範例
3.實習學生第四次返校演講紀錄
4.Planning and Teaching to Learning Outcomes 
第7週
 10/29  第四部分:教學理論
教學的哲學與社會學基礎
1.教學原理與實務第二章
2.教學原理與實務第四章
3. Social Learning 
第8週
 11/05  教學的心理學基礎:行為論
1. Environment and Behavior
2. 教學原理與實務第三章第一節 
第9週
 11/12  教學的心理學基礎:認知發展論及訊息處理論
1. 教學原理與實務第三章二節 
第10週
 11/19  教學的心理學基礎:人文學派與建構主義
1. Motivation and Affect
2. 教學原理與實務第三章三節 
第11週
 11/26  教學理論運用
1. 教學原理與設計第六章 (Gagne 蓋聶)
2. 教學原理與設計第七章 (Ausubel 奧斯貝) 
第12週
 12/03  第五部分:教學方法
美國、日本、我國教學方式與教學流程
1. Understanding and Improving Classroom Mathematics Instruction: An Overview of the TIMSS Video Study
2. Math Features of Lessons in the TIMSS Video Study
3. 揭開日本學生傑出表現背後的秘密: 教學研究 
第13週
 12/10  激發學生學習動機
1. Facilitating Student Motivation 
第14週
 12/17  探究教學、合作/協同學習
1. 教學原理與實務第十一&十二章
2. Cooperative Learning 
第15週
 12/24  協同教學
1. 教學原理與實務第十三章
2. Native and non-native: what can they offer? Lessons from team-teaching in Japan
3. Bridging the Gap Between and Beyond School Science Through Collaboration 
第16週
 12/31  迷思概念教案實驗報告
1. 找出學生在學科的迷思概念（問題）
2. 設計教案（形成假設）
3. 教案執行前測、後測比較（收集資料驗證假設）
4. 資料分析與形成結論
5. 教案修正 
第17週
 1/07  迷思概念教案實驗報告
1. 找出學生在學科的迷思概念（問題）
2. 設計教案（形成假設）
3. 教案執行前測、後測比較（收集資料驗證假設）
4. 資料分析與形成結論
5. 教案修正